Ciberdocencia

Las Facultades de Educación persisten aún en la formación profesional inicial de los maestros de Ciencias Naturales de acuerdo con este enfoque, lo cual no contribuye al desarrollo de una adecuada enseñanza integrada del área de Ciencia y Ambiente en Inicial y Primaria, así como del área de CTA (Ciencia, Tecnología y Ambiente) en el nivel secundario.

La escolarización es una experiencia que la mayoría de los niños y niñas de todo el mundo comparten, y la manera más común en que las sociedades preparan a sus jóvenes para el futuro. En un día concreto, más de 1.000 millones de niños y niñas acuden a la escuela primaria o secundaria: 689 millones a la escuela primaria y 513 millones a la escuela secundaria.

En este espacio, se publica el Proyecto de Ley de Educación Superior: Institutos, Escuelas Superiores y otros que imparten Educación Superior publicado el 20 de abril de 2006 en el Diario Oficial El Peruano.

Descripción: Estudio sobre la formación docente en cinco regiones del Perú: Cajamarca, Cusco, Piura, San Martín y Tacna. En la primera parte se explica la formación inicial en cuanto a la oferta y demanda social, así como la demanda laboral relacionada con la formación en servicio. En la segunda sección se ofrece información específica sobre cada región.

Volumen destinado a profesionales involucrados en la formación docente en una América Latina que, cada vez más, reconoce y acepta positivamente su diversidad cultural y lingüística. La obra reúne trabajos con un balance y perspectivas de la formación docente en países latinoamericanos donde se desarrollan reformas educativas. Extrae y presenta lecciones aprendidas que orientan tanto la formulación de políticas educativas como la puesta en marcha de programas y proyectos específicos.

Panorama de la formación inicial de los docentes en América Latina y el Caribe a partir de los estados del arte elaborados por especialistas de la región.

El documento se constituye como un proyecto de investigación, elaborado por la estudiante Ludomila Vargas Alarco, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Publicación: Lima, 2002)

En este estudio se señalan las acciones inadecuadas o las carencias en la actuación de cada agente de la educación en línea que pueden ocasionar frustración y problemas graves al estudiante en el desempeño de su actividad. También se proporciona una lista de acciones para prevenir la aparición de las causas de frustración indicadas.

En este espacio, se publica el contenido del artículo "Formación de formadores: una transformación posible", por Denise Vaillant, ponencia llevada a cabo durante el Congreso “El desafío de formar los mejores maestros”, situación actual, experiencias, innovaciones y retos en la formación de los formadores de docentes, en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, San Pedro Sula – Honduras, en setiembre de 2004.

Durante la última década, Québec ha modificado de manera significativa su sistema de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias. Se destacan desde ahora dos orientaciones de formación: formar un profesional y formar un pedagogo cultivado. Por otra parte, se identifican doce competencias profesionales que desarrollar. El objetivo de este artículo es describir estas orientaciones y competencias, así como esbozar algunas implicaciones de estas innovaciones en las instituciones de formación de los profesores.

En la obra de estos grandes maestros peruanos se estudian fundamentales cuestiones propositivas, como el núcleo campesino escolar y de la escuela rural; la educación como realización y consolidación de los derechos y libertades del hombre.

Los procesos de enseñanza – aprendizaje que se desarrollan en los centros de formación magisterial, así como en otros niveles de la educación formal, siguen constituyendo un reto para los docentes. Si bien las ideas y propuestas del Nuevo Enfoque Pedagógico (NEP), se vienen difundiendo desde hace casi diez años - la concreción en el aula de nuevas formas de conducir los procesos educativos que permitan pasar de una práctica centrada en el aprendizaje, sigue siendo todavía un desafío y un aspecto que merece ser revisado a la luz de las experiencias acumuladas y de lo avanzado hasta el momento.

Esta guía es un documento orientador que permitirá unificar principios y criterios básicos para la realización de la investigación durante el proceso de formación de los estudiantes de los Institutos Superiores Pedagógicos.

En este espacio, se publica el documento del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL). Formación de Formadores: Estado de la Práctica de Denise Vaillant.