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Inicio > Educación Básica > Educación Intercultural Bilingüe y Rural > Rural

Rural

Artículos sobre Educación Rural Por: Polan Lacki | Publicado el 25/09/09
Título: Los agricultores necesitan de un sistema educativo que les ayude a solucionar sus problemas.

Video Educación Rural - Los dos saberes Por: CEPROSI - PRATEC | Publicado el 08/07/09
CEPROSI y PRATEC sobre educación rural en Perú. Video participante del LASA Film Festival, del 5 al 8 de Setiembre 2007, Montreal, Canadá. Ganador del LASA Award of Merit in Film.

Maestro Rural - Cariñoso Maestro Por: CEPROSI - PRATEC | Publicado el 08/07/09
Cariñoso Maestro. CEPROSI, con el apoyo de Maja Tillmann Salas y Rodrigo Otero Heraud. Octubre 2003. 25 minutos. Mini DV NTSC. PRATEC.

El CFRA y la activación de la educación en las zonas rurales apartadas Por: José Barletti Pasquale | Publicado el 03/07/09
En los cuatro pocos años de experiencia de funcionamiento de tres CRFA, (en Costa, Sierra y Selva), en vista a la construcción de política pública en educación secundaria rural, ha empezado a vislumbrarse la posibilidad de esta activación de la educación.

La escuela rural debe formar solucionadores de problemas Por: Polan Lacki | Publicado el 19/12/08
Para la mayoría de las familias rurales el paso por la escuela básica rural (del primero a octavo o noveno año)  es la única oportunidad en sus vidas de adquirir las competencias que les permitirían eliminar las principales causas internas  del subdesarrollo rural.

Propuesta pedagógica integral Por: AprenDes - USAID - MINEDU | Publicado el 27/07/07
Contiene seis fascículos, con la siguiente temática: El trabajo en el aula. La formación docente en servicio. Los materiales educativos. La gestión escolar. Apoyo a la descentralización educativa. La evaluación de impacto y sus resultados.

La participación de los pueblos indígenas y comunidades rurales en el Proyecto de Educación en Áreas Rurales - PEAR Por: Gobierno de México | Publicado el 13/06/06
Se publica el documento de trabajo "La participación de los pueblos indígenas y comunidades rurales en el Proyecto de Educación en Áreas Rurales - PEAR: 2005 - 2007" elaborado por la DINEBI.

Pensarnos a nosotros mismos... Un horizonte para la educación rural en Colombia. Por: Sandra Patricia Ordóñez Castro | Publicado el 24/11/05
La deserción es uno de los principales problemas de la educación en las zonas rurales de Colombia y constituye una de las mayores inequidades frente al sector urbano. ¿Cómo se explica este fenómeno?

Notas sobre la Secundaria en áreas rurales Por: Carmen Montero | Publicado el 07/11/05
En este espacio, se publica el comentario presentado en la Conferencia “La Educación en áreas rurales desde una perspectiva latinoamericana”: Notas sobre la Secundaria en áreas rurales de Carmen Montero, dado en el Seminario sobre experiencias latinoamericanas de educación de adolescentes y jóvenes en áreas rurales.

Visión de la Educación Rural Por: Oficina de Coordinación para el Desarrollo Educativo Rural – MED | Publicado el 22/12/04

Una visión fundamental orienta y otorga sentido a los lineamientos de política educativa rural, se constituye en un horizonte estratégico de llegada. Está visión entiende que la educación en las áreas rurales forma ciudadanos capaces de un desarrollo humano autónomo y de generar, gestionar y articular procesos de desarrollo sostenible, de carácter socio-económico y ambiental sustentados en los principios de valoración y uso sostenible de la diversidad biológica, la identidad cultural, la práctica de valores y la equidad a través de procesos educativos pertinentes a la realidad local.

Recursos didácticos en la escuela rural Por: Roser Box, Tomas | Publicado el 22/11/04
El trabajo en rincones y talleres posibilita la reflexión, profundización complementariedad y refuerzo de determinadas áreas de conocimiento. Estos recursos orientan y facilitan nuestro trabajo.

La alternancia educativa Por: Revisado por Rigoberto Alvarado y David Baumann.Escuela Agraria del Instituto Rural Valle Grande | Publicado el 20/11/04
La Alternancia Educativa Desde el punto de vista educativo se requiere una nueva formación para el medio rural, y no sólo para los agricultores, que aún no siendo muchos, seguirán siendo necesarios. El sector rural es un medio muy adecuado para una oferta educativa diseñada de acuerdo con sus características y necesidades.Leer más

¿Qué podemos aprender de las escuelas rurales? Reflexiones acerca de los dilemas de la escuela rural en la sierra peruana. Por: Patricia Oliart | Publicado el 01/11/04

El trabajo de Patricia Oliart, presenta el caso de las escuelas rurales en el Perú, centrando su reflexión en la vida cotidiana y el desarrollo de la educación bilingüe, analizados desde una perspectiva cultural. Los comentarios posteriores profundizan el análisis de las contradicciones particularmente desde la situación del docente que trabaja en las escuelas rurales y los retos que esto supone para el Estado.

La educación comunitaria Por: Idel Vexler | Publicado el 04/10/04
Actualmente, es innegable que la formación integral de las personas no solamente se produce en las aulas y centros de enseñanza de las distintas etapas, niveles y modalidades del sistema educativo. Y es que la educación es un proceso sociocultural en el que intervienen, además, estímulos educacionales provenientes de otros espacios de la sociedad.

Educación rural: Un intenso esfuerzo por la integración. Por: Ministerio de Educación | Publicado el 26/08/04
El Programa Estratégico de Educación en Áreas Rurales parte de una revaloración de las cultural rurales e indígenas, y un reconocimiento del diálogo intercultural como condición necesaria para la cohesión social y para revertir la exclusión y discriminación que todavía persiste en el país.

La tecnología ¿solución para mejorar la calidad educativa rural? Un análisis del Proyecto de Educación a Distancia (EDIST) Por: Rocío Trinidad - Instituto de Estudios Peruanos | Publicado el 31/03/04

¿Es posible pasar de una educación primaria rural, caracterizada por el dictado y la memoria, en la cual no se usan o se usan poco los recursos escritos, a una secundaria donde los alumnos se enfrentan con un lenguaje audiovisual, caracterizado por ser no lineal, discontinuo e integrador? ¿Qué garantiza que una clase, en la cual se han introducido las nuevas tecnologías de la información y comunicación, no se convierta en una clase con una metodología convencional? Leer más

Proyecto de organización, implementación y conducción de ludotecas en áreas rurales Por: Ministerio de Educación. DINFOCAD. UCAD-UNESCO. | Publicado el 18/11/03
El proyecto busca implementar ludotecas para la recreación y aprendizaje de los estudiantes de áreas rurales, contribuir con la formación de los docentes en el uso didáctico de materiales lúdicos en sus actividades de aprendizaje y favorecer la socialización acogiendo a los diversos actores de la comunidad.