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Por lo general, el acosador tiene profundas necesidades afectivas, en tanto que la víctima es muy sensible.

En los colegios de Lima hay entre 7% y 10% de víctimas y autores de acoso escolar, pero los espectadores son más y terminan desensibilizados ante la violencia.

Al hablar de resiliencia humana se afirma que es la capacidad de un individuo o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse positivamente, a pesar de las difíciles condiciones de vida.

Los niños que son personitas en desarrollo son los más vulnerables a toda reacción violenta, cuando un adulto o padre ejercen maltrato o violencia hacia un niño, están arriesgando su desarrollo emocional y los efectos que producen a corto y a largo plazo.

El objetivo del estudio trata de  plasmar y analizar las situaciones de conflictividad escolar y las relaciones entre el alumnado a nivel de aula, obteniendo así una visión general respecto al tema de la  conflictividad y violencia escolar.

Curiosamente, el 25% de profesores de Apurímac, una región andina de 400 mil habitantes ubicada en el centro meridional del Perú, han divulgado hidalgamente que el principal defecto que les han atribuido sus propios estudiantes es la impaciencia.

¿Puede una escuela prestigiada por sus buenos resultados académicos esconder oscuras prácticas de discriminación y maltrato a sus estudiantes? ¿Puede emplearse impunemente el castigo físico y el amedrentamiento sistemático como estrategia siniestra para lograr mejores aprendizajes, sin que nadie lo advierta o reaccione? ¿Pueden los niños y adolescentes de un centro educativo ser víctimas recurrentes de humillaciones y hostigamientos sin sentir indignación ni rechazo sino más bien culpa y vergüenza?...

El autor señala: "La primera vez que oí hablar de resiliencia miles de imágenes se agolparon sobre mi mente: La de los miles de niños, niñas, adolescentes y jóvenes a quienes la prematura amenaza de la muerte, las drogas, el alcohol, el sinsentido, los ataca de frente y los arrincona contra la pared, y sólo su gran capacidad para resistir tal amenaza los hace salir adelante y aprender a vencer las trabas que le obstaculizan la vida y forjar un carácter y una experiencia que les servirá para siempre".

Save the Children Suecia realiza acciones para evitar toda forma de violencia, explotación y abuso hacia los niños, niñas y adolescentes y lucha por abolir el castigo físico y humillante.

Con esta cartilla se brinda pautas organizativas y metodológicas para la elaboración del reglamento de convivencia y disciplina escolar democrática a partir de la participación plena de toda la comunidad educativa: profesores, administrativos, auxiliares, padres de familia y estudiantes de tercero a quinto grado de secundaria.

En este espacio se publica la entrevista a Constantino Carvallo, educador y ex-dirigente deportivo, realizada por Patricia Del Río Labarthe y publicada en el Diario El Comercio, el día domingo, 11 de junio del 2006.

Video escolar, realizado por estudiantes del I.E.D Veinte de Julio de Bogotá (Colombia), que refleja como la violencia intrafamiliar afecta la salud mental de los hijos alterando de esta forma su comportamiento social. Duración: 3:53 min.

Necesitamos un cambio de mentalidad sobre la forma en que se dan las relaciones humanas en las instituciones educativas, es decir, la manera en que convivimos. Esto implica reflexionar sobre un modelo de convivencia escolar que permita la formación de estudiantes en prácticas ciudadanas basadas en el ejercicio de la democracia y el respeto de los derechos humanos.