Ciberdocencia

Notamos que el Departamento de Aplicación de Ciencias de la educación sólo brinda las prácticas profesionales luego de haber obtenido el grado de bachiller (Bachelor), es decir, para respaldar su desempeño en el ámbito educativo debe continuar los estudios de la Maestría (Master) en el que se brindan las prácticas profesionales, de esta manera garantizan el buen desempeño de los maestros en su sistema educativo.

Mucho se ha discutido sobre la formación inicial de los estudiantes de educación o próximos docentes, posiciones que enfatizan la formación personal  y otras en el desarrollo cognitivo.

Resolución Nº 002-2008-SINEACE/P que aprueba los documentos "Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias" y "Estándares para la Carrera Profesional de Educación" y Separata Especial de "Estándares y criterios de evaluación y acreditación de las instituciones superiores de formación docente".

El  Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Superior Pedagógica, sub área de Formación Inicial, viene  implementando una serie de medidas  de política con la finalidad de  controlar la sobre oferta de profesionales de la educación que ahora existe  y  elevar la calidad de la Formación  Docente.

Los Docentes  de  Institutos Superiores Pedagógicos  Públicos  también serán  beneficiados por el Programa “Maestros Siglo XXI: Una  Laptop para Cada Docente”, como parte de la estrategia integral del gobierno para mejorar la calidad de la educación peruana.

Suspenden creación de nuevas facultades para garantizar calidad en formación de docentes. No habrá exámenes de admisión a dicha especialidad. En tres meses establecerán los indicadores para su funcionamiento.

La Asociación Nacional de Rectores publicó el año pasado, con el apoyo de Iesalc-UNESCO de Caracas, el libro de Luis Piscoya Hermoza, "Ranking universitario en el Perú".

Este estudio analiza los procesos de evaluación y acreditación de los programas y centros de formación inicial y continua del profesorado, proporcionando una visión global de la normativa referida a la evaluación externa e interna que existe en los distintos países, así como información específica sobre las principales características de estos procesos y la utilización de sus resultados. También se incluye un análisis de los principales debates y reformas relacionadas con este tema.

Examina la reforma de la formación inicial de docentes llevada a cabo en la provincia canadiense de Québec, cuyo eje es la definición e implementación de un marco referencial de competencias para maestros y profesores.

Se analiza la temática referida a los estándares para formación inicial de docentes diseñados e implementados durante las recientes reformas en Alemania.

El primer volumen de esta serie trató sobre la pedagogía del siglo XIX en el Perú y el mundo y aquí se aborda la pedagogía en el siglo XX: panorama general; teorías y conceptos de la ciencia de la educación; los grandes educadores del siglo XX; las grandes corrientes de fines del siglo XX y la pedagogía; la educación en el siglo XX en América Latina y en el Perú.

Obra destinada al grupo de futuros docentes que inician el cuarto año de carrera profesional y se preparan más profundamente para el ejercicio pedagógico. Aborda: el estudio interdisciplinario de la educación; la educación en las sociedades humanas tempranas o menos complejas; la educación en las sociedades urbanas del Perú y del mundo hasta el siglo XV; la educación en el Perú colonial y en el mundo moderno; la educación en el largo siglo XX en el Perú y en el mundo.

Sugiere seguir la metodología señalada en el currículo. Desarrolla como temas: el Perú colonial y sus vecinos sudamericanos; América del Norte y África negra (s. XVI y XVIII; el islam (s. XVI y XVIII); el Extremo Oriente y Oceanía (s. XVI y XVIII); y las Europas (s. XVI y XVIII)