Ciberdocencia

Del 13 al 15 del presente mes debatirán el tema durante la II Conferencia Internacional: Estrategias y recursos para una educación inclusiva de calidad.

Creemos que la atención a la diversidad es tarea de todos y con mayor responsabilidad de la educación común, porque las diferencias son inherentes al ser humano y están presentes en cualquier  proceso de enseñanza aprendizaje.

En un momento de  cambios sociales que se viene dando en el mundo, el contacto con la diversidad cultural ha adquirido una dimensión importante en diversas escuelas de Alemania.

¿Alguna vez sentiste tener necesidad especial?, es la pregunta con la que queremos iniciar la exposición sobre nuestras experiencias como padres y docentes.

Este video forma parte del "Proyecto Participativo social e incidencia para la educación inclusiva en zonas de pobreza en el Perú". Entre otros aspectos, se muestra la realidad de la educación inclusiva en el Perú y la propuesta de Foro Educativo.

Enlaces para facilitar la búsqueda e investigación sobre recursos disponibles para orientar una educación inclusiva.

En este artículo se hace referencia a las experiencias que muestran un inicio prometedor del uso del "Index for inclusion" en España, como guía útil, por su versatilidad y fácil apropiación, para el cambio de los centros educativos. Asimismo, presenta algunas conclusiones.

En este artículo se presenta de forma resumida la traducción y la adaptación al sistema educativo español del "Index for inclusion" (Índice por la Inclusión) que se ha constituido como una obra esencial para impulsar los procesos de cambio hacia una mayor inclusión educativa en las instituciones escolares. Este material contempla el proceso de inclusión educativa desde un planteamiento global, ya que está dirigido al aprendizaje y la participación de todos los estudiantes vulnerables de ser sujetos de exclusión y no sólo aquellos diagnosticados con "Necesidades Educativas Especiales".

Se calcula que en nuestro país hay aproximadamente seiscientos mil personas en edad escolar que tendrían necesidades educativas especiales asociadas con alguna discapacidad sensorial, motriz o intelectual.

El doctor Porter es un prestigioso educador, actualmente profesor universitario en Canadá y EEUU, cuya contribución a la inclusión de alumnos con discapacidad en entornos educativos comunes o regulares se debe destacar y valorar.

El informe que aquí se presenta ofrece una revisión actualizada de las políticas promovidas por las distintas administraciones educativas y un análisis de sus características generales, las que se han considerado de mayor interés.

En este espacio, se publica el artículo: Escuelas normales superiores y la formación para la igualdad, por Amalia Niebles Acosta y Leonor Nieto de Vargas (Colombia), el cual, señala que debe construirse una sociedad donde la expresión de los sujetos individuales y colectivos se identifique tanto en el fomento del desarrollo del conocimiento, de la ciencia y de la investigación, como en el respeto a la diferencia.