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Viernes 24 de mayo del 2013

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Persona, Familia y Relaciones Humanas

Los principales contenidos del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas se encuentran en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular 2009, aprobado mediante Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED.

La información del área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas se puede complementar con las referencias electrónicas de portales, sitios y páginas web educativas de los niveles inicial, primaria, secundaria y superior, presentados en la siguiente sección: Portales, sitios y páginas web educativas.

Guía para el Desarrollo de la Capacidad de Toma de Decisiones

Post  Videos para trabajar en la asignatura de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Por: Portal Perú Educa | Publicado el 27/10/10

Títulos: 1.-Aprendiendo de madrugada - Serie Amigos x siempre. Parte 1. 2.-Aprendiendo de madrugada - Serie Amigos x siempre. Parte 2. 3.-Caricias lejanas - Serie Amigos x Siempre. Parte 1. 4.-Caricias lejanas - Serie Amigos x Siempre. Parte 2. 5.-Conflictos en la familia - Serie Formativo Social. 6.-Conocernos - Estamos cambiando. 7.-Cruzada de Valores. 8.-Daniela llega al colegio - Serie Amigos x Siempre (1). 9.-Daniela llega al colegio - Serie Amigos x Siempre (2). 10.-Distintos pero unidos - Serie Formativo Social. 11.-Educación inclusiva, educación para todos. 12.-Educación inclusiva, una tarea para hoy (I parte). 13.-Educación inclusiva, una tarea para hoy (II parte). 14.-El ciclo vital - El paso de la vida. 15.-El Esfuerzo - Cruzada de Valores. 16.-El grupo de amigos. 17.-El Mundo de mis emociones- No somos tan diferentes. 18.-El Respeto - Cruzada de Valores. 19.-Hogar dulce Hogar, la Familia - Serie Formativo Social. 20.-Iremos de Campamento - Serie Amigos x Siempre (1). 21.-Iremos de Campamento - Serie Amigos x Siempre (2). 22.-La Confianza - Cruzada de Valores. 23.-La Honestidad - Cruzada de Valores. 24.-La Justicia - Cruzada de Valores. 25.-La Solidaridad - Cruzada de Valores. 26.-La Unión Familiar - Cruzada de Valores. 27.-La Verdad - Cruzada de Valores. 28.-Las diferencias instituciones de la comunidad - Serie Formativo Social. 29.-Lo hago o no lo hago - Dudas de jóvenes. 30.-Lo placentero y lo desagradable, la importancia del control - Serie Formativo Social. 31.-Los problemas de mi comunidad - Serie Formativo Social. 32.-Me contaron un secreto - Serie Amigos x Siempre (1). 33.-Me contaron un secreto - Serie Amigos x Siempre (2). 34.-Mi segundo hogar, el colegio - Serie Formativo Social. 35.-Primero lo Primero - Serie Amigos x Siempre (1). 36.-Primero lo Primero - Serie Amigos x Siempre (2). 37.-Principios básicos de inclusión educativa (I parte). 38.-Principios básicos de inclusión educativa (II parte). 39.-Una vuelta por el barrio - Serie Formativo Social. 40.-Uso del tiempo libre, cuando no se estudia ni trabaja - Serie Formativo Social. 41.-Vamos a conocer el otro barrio - Serie Amigos x Siempre (1). 42.-Vamos a conocer el otro barrio - Serie Amigos x Siempre (2). 43.-Vecinos y fantasmas - Serie Amigos x Siempre (1). 44.-Vecinos y fantasmas - Serie Amigos x Siempre (2). 45.-Sexualidad - Serie Formativo Social.


Post  Fascículo autoinstructivo: Importancia de los valores en mi proyecto de vida
Por: MED - DINFOCAD - DINESST - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación CIDE | Publicado el 16/05/05
http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/caratula_valores.JPG

En este espacio, se publica el contenido del Fascículo autoinstructivo: Importancia de los valores en mi proyecto de vida, en el que se reconoce la importancia de un Proyecto de Vida, en la vida de cada persona, en especial, de los adolescentes; se identifica en los estudiantes adolescentes, aquellas condiciones con las que cuentan para llevar a cabo su Proyecto de Vida; se reconoce la presencia de valores en un Proyecto de Vida; se diseñan actividades de aprendizaje para trabajar con los estudiantes el Proyecto de Vida.


Post  Fascículo autoinstructivo: Nuestros problemas sociales
Por: MED - DINFOCAD - DINESST - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación CIDE | Publicado el 08/04/05
http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/caratula_fasc_nuestros_prob_sociales01.JPG

En este fascículo se presenta una revisión de los principales problemas sociales: la violencia (en sus diversas formas), el racismo (ligado a las diferentes maneras de discriminación), la drogadicción (en la que se incluye también al alcoholismo) y la delincuencia en sus diversas manifestaciones. La perspectiva de trabajo no sólo es teórica, es principalmente práctica, en la medida que se presentan casos ligados a los diversos problemas y algunas propuestas de solución.


Post  Fascículo autoinstructivo: Conociéndome a mí mismo y a los demás
Por: MED - DINFOCAD - DINESST - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación CIDE | Publicado el 08/04/05
http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/caratula_fasc_habilidades_sociales01.JPG

El Área Curricular de Estudios Sociales y Ciudadanía contiene como uno de sus tres componentes el Desarrollo Personal, lo que plantea la previsión de actividades educativas en las que se trabaje temas como el desarrollo de habilidades sociales. Se entiende que en esta etapa del desarrollo humano, en la que se construye identidad desde todos los espacios de socialización y procesos internos, el y la adolescente se ven expuestos a las demandas y presiones de su entorno que exige de ellos un nuevo papel, distinto al que asumieron en su infancia y no tan decisivo como el que deben asumir los adultos.


Post  Fascículo autoinstructivo: Mejorando mi relación con los demás
Por: MED - DINFOCAD - DINESST - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación CIDE | Publicado el 08/04/05
http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/caratula_fasc_mejorando_mi_relac01.JPG

¿Quién soy? es una de las grandes preguntas que los y las adolescentes deben procurar responder durante su etapa del desarrollo. Este material educativo busca motivar a los docentes para que asuman un rol orientador en el proceso de autodefinición, para que reconozcan las necesidades y metas del desarrollo que deben alcanzar los jóvenes, para que revisen las relaciones que establecen con los alumnos y la actuación educativa así como para brindar pautas claras para que los acompañen en este proceso de maduración.


Post  Fascículo autoinstructivo: Aprendiendo a aprender
Por: MED - DINFOCAD - DINESST - Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación CIDE | Publicado el 07/04/05
http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/caratula_fasc_aprendiendo01.JPG

En este espacio, se publica el contenido del fascículo autoinstructivo: Aprendiendo a aprender. A lo largo de sus vidas, las personas se preocupan por aprender información útil para los estudios escolares o universitarios, aquella relacionada con la profesión u ocupación que desempeñan, la que responde a sus intereses y necesidades particulares y aquella que forma parte de la “cultura general” de la sociedad. El primer capítulo ayudará a identificar los enfoques con los que cotidianamente se orienta el aprendizaje y a reconocer los más adecuados para el estudio. Asimismo, se podrá construir el concepto propio de “Aprender a aprender”, tomando como referencia los contenidos que se desarrollan y los conocimientos previos. El segundo capítulo desarrolla cuatro etapas para el aprendizaje efectivo: la preparación, recepción de la información, su organización y comunicación.


Post  Enseñando a pensar
Por: Lesley y Kenneth Snowball | Publicado el 18/11/04

Nos cuestiona sobre el tipo de preguntas que planteamos a los alumnos, que en su mayoría son cerradas y lo único que comprueban es si el alumno recuerda el conocimiento. Un docente socrático asume una función cuestionadora, pues invita al alumno a pensar con preguntas abiertas.


Post  De la Filosofía y su enseñanza
Por: Bitácora Boulesis | Publicado el 19/08/03

El comentario señala: Respecto a las nuevas tecnologías, por ejemplo, creo que no deben utilizarse simplemente por dar una imagen actual de la filosofía, o sólo por usarlos. Los medios están ahí para aplicarlos, pero planteándonos siempre unos objetivos y unos contenidos a transmitir.


Post  La génesis del Positivismo en su contexto científico
Por: Carlos-Ulises Moulines | Publicado el 11/08/03

TEORÍA PEDAGÓGICA Contenido: el proto-positivismo francés anterior a Comte, el positivismo clásico, la Investigación de fundamentos en física y el positivismo crítico.


Post  El Positivismo en el Perú
Por: Beltrán Gómez Hijar | Publicado el 11/08/03

TEORÍA PEDAGÓGICA En primer lugar podemos decir que el positivismo en el Perú no fue aplicado e interpretado estrictamente a lo opuesto por Marie Auguste Francois Xavier Comte.



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