Ciberdocencia

La inscripción para capacitar a docentes de la especialidad de inglés de todo el país en el Instituto Cultural Peruano Norteamericano (ICPNA), se hacen a través del siguiente enlace: www.icpna.edu.pe .

La docente rusa Susanna Zaraysky aprendió español memorizando boleros mexicanos y hoy es una maestra políglota que explica su método de aprendizaje a través de su libro El Idioma es música.

«Aprender y manejar un idioma extranjero no puede verse como un problema», comenta el profesor Salvador Valera, de la Universidad de Jaén.

Are you ready? PUCP’s Word Challenge, el nuevo juego interactivo, que lanza dicha Universidad para que todos podamos medir nuestros conocimientos en el cada vez más necesario dominio del inglés.

Los hablantes de diferentes idiomas no usan las mismas partes del cerebro al comunicarse. Para comprobarlo, expertos compararon las funciones neuronales de 15 extranjeros al hablar con las de un grupo similar de chinos.

Qué sucede exactamente en la mente y el cerebro de los hablantes cuando aprenden una segunda lengua y luego, cuando se esfuerzan por utilizar dos idiomas. Ése es el objetivo de un proyecto de 2,8 millones de dólares a ser desarrollado en cinco años por la National Science Foundation y el Penn State Center for Language's Science.

Connect with English es una serie de video de 48 episodios profesionalmente desarrollada por la editorial McGraw-Hill que enseña el idioma inglés a través de una historia de vida real.

El Mapa de Progreso de Comprensión Lectora describe el desarrollo de las habilidades y saberes que los estudiantes despliegan cuando leen en inglés. Para describir el progreso de esta habilidad lingüística, el Mapa se organiza en torno a dos dimensiones: los tipos de textos que los estudiantes leen y la capacidad para construir el significado de los mismos.

El Mapa de Progreso de Expresión Escrita describe el desarrollo de las habilidades y saberes que los estudiantes despliegan cuando escriben en inglés. Esta actividad se entiende como la competencia de los alumnos y alumnas para resolver por escrito situaciones comunicativas simples, personalmente relevantes y con propósitos claramente definidos.

Las Orientaciones para el Trabajo Pedagógico (OTP) pretenden cumplir con el propósito de sugerir la ruta por la que puede transitar con sus propios estilos y matices de trabajo, pero siempre en el marco del desarrollo integral de los estudiantes, mediante el desarrollo pleno de sus capacidades, conocimientos, valores y actitudes.

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